Problemáticas NEAE

Películas que abordan la problemática desde distintos puntos de vista.

"León y Olvido", la película de Xavier Bermúdez, donde se trata la discapacidad en primera persona a través de un chico con síndrome Down.

Yo, también Álvaro Pastor 2010 Daniel, un joven sevillano de 34 años, es el primer europeo con síndrome de Down que ha obtenido un título universitario. Comienza su vida laboral en la administración pública donde conoce a Laura, una compañera de trabajo. Ambos inician una relación de amistad que pronto llama la atención de su entorno laboral y familiar. Esta relación se convierte en un problema para Laura cuando Daniel se enamora de ella. Sin embargo esta mujer solitaria que rechaza las normas encontrará en él la amistad y el amor que nunca recibió a lo largo de su vida.

Mary y Max Adam Elliot 2009es una curiosa animación australiana realizada en la tradicional técnica del stop motion y con personajes de pasta sumamente expresivos, cómicos e inquietantes.Nos cuenta la historia de una amistad muy singular entre dos seres antagónicos pero que comparten los mismos sentimientos de tristeza y soledad. Mary es una niña regordeta de 8 años que vive en Melbourne Australia, ella se siente muy sola y para aplacar este sentimiento se le ocurre tener un amigo por correspondencia eligiendo una persona al azar en la guía telefónica. El afortunado es Max Horovitz, un hombre adulto y obeso que vive en Nueva York y padece el Síndrome de Asperger por lo que se aísla de las personas. A pesar de la gran diferencia de edad, ambos se sienten identificados en una cosa: no tienen amigos y necesitan alguien en quien confiar. A estos singulares personajes les ponen voz artistas famosos como Philip Seymour, Toni Collette, Eric Bana, Renée Geyer y muchos otros más. Mary y Max ya ha sido vista en innumerables festivales y certámenes como Festival de Sundance, Tokio, Berlín…. donde recibió excelentes críticas y fue presentada recientemente en el Festival de Sitges.

Aula inclusiva

En el marco del proyecto Alcalá Inclusiva elaborada por el Equipo de Atención a la Diversidad del Centro del Profesorado Alcalá de Guadaíra de Sevilla, se publican interesantes recursos para el profesorado ,en forma de unidades didácticas Su objetivo es reconocer la diversidad (cultural, de capacidades, de género…) de las aulas y valorarla. Según sus autores no deben concebirse como propuestas cerradas, sino como simples ejemplos de tareas que podrían realizarse en las clases sin demasiada complicación, siendo su último propósito el que el profesorado las enriquezca con sus sabias aportaciones.

FESTIVAL DE JUEGOS Y DEPORTES TRADICIONALES DEL MUNDO

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• hace 1 año


El cazador
Danza de pareja suelta interdependiente y, en algunas versiones, de pareja suelta independiente. No se precisa su llegada al Paraguay. Hacia 1920 aparece en los salones de baile junto a la Golondriana y el Londón Karape. Su música es una variante de la Bella Gigogin, melodía italiana, difundida hacia fines del siglo XIX.

La Golondriana
* Clasificación: grupo de parejas sueltas independientes. Integra la subdivisión grave-viva.
* Denominación: se supone que pudo haber venido de Golondrina, debido a que la mayoría de nuestras danzas llevan nombres de pájaros.
* Antecedentes: su formación de filas paralelas o calles nos trae reminiscencias de la antigua contradanza: en esta danza se incluyen ritmos de polca, vals, minué, mazurca acriollada.
* Comentario: en esta danza se puede observar la suavidad de los movimientos y la variedad de figuras y ritmos que la tornan muy atractiva. Alternan partes lentas y ceremoniosas con partes vivaces.
* Música: posee música propia. La componen varios ritmos (polca, vals, mazurca).
Te dejo estos links para que puedas nvestigar más. Suerte!
Fuente(s):
http://www.evp.edu.py/index.php?title=Mu…
http://www.galeon.com/culturaparaguaya/d…
http://www.villarrica.com.py/folklore/da…
• hace 1 año


BIBLIOGRAFÍA
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ASSELINEAU, M. y otros (1995). Músicas y danzas tradicionales de Europa. Courlay-Francia: Fuzeau.
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ZEMP, H. (1998). Les danses du monde. Colección CNRS (Musée de l’Homme). Société Française d’Ethnomusicologie.

BALLET JAPONÉS PARA DISCAPACITADOS

Distintos enfoques del profesorado…….La escuela, bajo ciertas condiciones, dota de voz a los desprotegidos. Torna lo improbable en posible, abriendo horizontes vitales. Presentamos a continuación una lista de películas ambientadas en el mundo de la enseñanza y la educación. Maestros ejemplares, y otros que no están a la altura de nuestra apasionante y difícil profesión.

Sobre este tema abundan las películas. Presento aquí una selección.

Masala Salvador Calvo Un instituto de barrio conflictivo, unos chicos de origen multirracial con dificultades para salir adelante, un director vocacional y una profesora de música combativa con la música como arma, constituyen los principales ingredientes Inspirado en hechos reales, el largometraje muestra el trabajo de dos profesionales de la enseñanza por conseguir que sus alumnos -en su mayoría hijos de inmigrantes con complicados entornos familiares- se entusiasmen por el aprendizaje de la música, aprendan el valor del esfuerzo y la superación personal y se involucren en un proyecto que pueda ofrecerles una alternativa a la situación de marginalidad en la que viven. Una historia social dramática con pinceladas de comedia que aborda temas de candente actualidad, como integración de los inmigrantes en la sociedad española, la especulación inmobiliaria y la violencia.

Descubriendo a Forrester Finding Forrester. Gus Van Sant 2000 Joven de color con talento. Vive en un barrio popular. No le gusta destacar por su inteligencia, y se gana el respeto de sus compañeros gracias a sus habilidades con el baloncesto. Tampoco se niega a hacer alguna "machada", como colarse en el piso de un excéntrico vecino. Tal personaje resulta ser William Forrester, un novelista genial, autor de una única obra. El interés de Jamal por conocerle aumenta. Y llega a un acuerdo para que le ayude a desarrollar su incipiente talento con las letras. La cuestión central acometida por el film es el despliegue de los propios talentos, frente a la tentación de enterrarlos en un hoyo, a la espera del momento oportuno de sacarlos a la luz, que nunca llega. En ese sentido la relación maestro-discípulo entre Forrester (inconmensurable Sean Connery) y Jamal, núcleo de la historia, es magnífica, pues aporta ideas en torno a la amistad, la lealtad, la ayuda desinteresada y prestada sin que se note, el esfuerzo, el impacto de la clase social a la que uno pertenece...

El maestro de música Le Maître de Musique Gérard Corbiau 1988 Bélgica, Francia. Un gran cantante de opera, Joachim Dallayrac (José van Dam), en el apogeo de sus facultades vocales y en pleno éxito, se retira a su castillo para dedicarse a la enseñanza de dos jóvenes alumnos.

Escuela de Rock Richard Linklater 2003 Estados Unidos. Un músico de rock fracasado y sin trabajo consigue, gracias a una confusión, empleo como profesor en una escuela. La historia típica del maestro que altera un colegio con su llegada.

Los niños del coro o Los coristas (Les Choristes) Christophe Barratier 2004 Francia . Un profesor amante de la música, revoluciona las costumbres en un rígido colegio de mediados del siglo XX en el centro de Francia. La película explora el dolor de la separación de un niño de sus padres y la trascendencia de la música como la mayor forma de expresión.

El club de los poetas muertos. Peter Weir 1989. EEUU. Otoño de 1959. La Academia Welton, un internado privado muy tradicional, situado en las montañas de Vermont, va a comenzar el año lectivo con un nuevo profesor de literatura llamado John Keating (Robin Williams). Éste, con métodos bastante heterodoxos, va a lograr poco a poco que sus alumnos comiencen a pensar por sí mismos y les descubrirá que cada uno tiene en sus manos hacer de su vida algo extraordinario. Su arriesgada propuesta es recibida de distinta manera por unos adolescentes todavía inmaduros e idealistas, hasta que desemboque la tragedia. Pero ninguno de ellos podrá olvidar jamás al profesor que les cambió para siempre. Película magníficamente rodada, que cuenta con un guión (Tom Schulman) realmente sobresaliente, que fue premiado con un Oscar. Robin Williams logró uno de los mejores papeles de su carrera y algunos de los alumnos se convirtieron en estrellas consagradas. La música de Maurice Jarre no tiene desperdicio. Una película sobre la educación, distinta, arriesgada e impresionante.

Diarios de la calle (Freedom Writers) Richard LaGravenese 2007 Erin Gruwell es una joven blanca, recién licenciada, muy orgullosa de su padre, un liberal que luchó en su época por los derechos civiles. Deseosa de estar a la altura de su padre, consigue trabajo en el conflictivo instituto Wilson, de Long Beach, donde los experimentos de integración racial en las aulas, donde conviven blancos, negros, hispanos y asiáticos, no parecen estar dando los resultados apetecidos. Erin aparece ante todos los que le rodean -la directora del departamento Margaret, los otros profesores, su marido, su padre, sus alumnos- como alguien ingenuo, que en poco tiempo va a descubrir que la vida es dura, que sus buenos deseos no bastan para ayudar. Y si bien es verdad que algo de esto hay, Erin no se rinde, sino que sigue esforzándose por ganarse a sus alumnos. Y a partir de una clase memorable, a partir de la caricatura que un chico ha pintado de otro compañero, empezará la larga ascensión de obtener la confianza de sus alumnos.

Rebelión en las aulas (To Sir, with Love )James Clavell 1967 Al instituto de East End de Londres llega un nuevo profesor. Se trata de un hombre de color llamado Mark Thackeray, que tendrá, quevérselas con un grupo de estudiantes algo macarras e insolentes. Su manera de educar, sus valores y su trato con esta juventud de los años 60, modificará la conducta de los muchachos. Magnífica película sobre un maestro optimista que trata de enderezar a jovencitos impertinentes. La película de James Clavell jugaba también con el elemento racial, al colocar a un hombre negro en el ingrato papel de profesor ( Sidney Poitier).

Mentes peligrosas (Dangerous Minds)John N. Smith 1995 LouAnne (Michelle Pfeiffer), una mujer licenciada en literatura y antigua marine, acaba de sufrir una crisis matrimonial que ha desembocado en divorcio. Ahora pretende olvidar ese amargo trago concentrando sus esfuerzos en dar clases en un colegio. La sorpresa que le supone encontrar trabajo enseguida se explica por el grupo de alumnos que le ha tocado. Son unos chicos de gran inteligencia, baja extracción social, poco disciplinados y nada motivados. Ella dará un giro a sus vidas. El film se enmarca en la tradición de películas con profesor que se enfrenta a alumnos difíciles. El educador debe ingeniárselas para inventar métodos capaces de atraer la atención de sus pupilos: comenzar la lección con unas clases de kárate, iniciar en la poesía a través de las canciones de Bob Dylan... LouAnne centra sus enseñanzas en la noción de "elección", omnipresente en la película: la vida está llena de opciones, y en la medida que se elige, uno va haciéndose mejor o peor. También les habla de que "la mente es un músculo" y debe ejercitarse. Estas ideas, y el innegable y desinteresado esfuerzo de la maestra por atender a sus alumnos como personas, uno a uno, le ayudarán a ganárselos, aunque no falten algunos fracasos.

UNA CLASIFICACIÓN TEMÁTICA

La clasificación que ofrecemos a continuación no tiene la pretensión de ser exhaustiva. Está abierta a incorporaciones de nuevas películas y a sugerencias de todo tipo. La finalidad de este apartado es servir de orientación, pensando especialmente en su posible utilización como herramienta didáctica dentro del tema de la inclusión escolar.
Clasificación por temas:
Distintos enfoques del profesorado
Problemáticas nee
Inmigración
Por continentes

Comentamos la película.

El comentario no se limita a describir el filme, también valorarlo, analizarlo interpretarlo. Cada uno percibe la película a su manera. Tenemos que ver los distintos niveles de lectura de la película porque una cosa es el conjunto de ideas y emociones representadas sugeridos por el autor, y otra diferente las percibidas por el espectador.
1. Contextualización situación de la película en su entorno socio-histórico.
2. Describir los personajes.
3. Descomponer los elementos de la representación del filme (análisis), como por ejemplo, el sistema de valores y principios que defiende, la estructura de clases que se desprende de la sociedad que refleja, el estatus de los personajes, las relaciones de poder, la visión del campo en contraste con la ciudad, el incumplimiento de deberes cívicos, las posibles discriminaciones por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, los probables ataques a la libertad, la igualdad, la solidaridad y los derechos humanos, etc.
4. Seguidamente, se trataría de comprender cómo se encuentran relacionados o conectados estos elementos individuales en el conjunto del film (síntesis), para poder llevar a cabo la interpretación general, ya que el filme constituye un todo con significado global. Es probable que el autor defienda una tesis partiendo de una hipótesis (suposición o conjetura) que pretende demostrar. Generalmente, existe una jerarquía de aspectos tocados en el filme, de manera que unos son centrales y otros secundarios e incluso anecdóticos sin relevancia para el desarrollo de la tesis central. También es posible que los aspectos centrales del film sean comunes a varios filmes diferentes, a los que se puede hacer mención en el comentario, destacando las semejanzas.
5. Aspectos técnicos: EL equipo cinematográfico: Preproducción: guionista y productor (o empresa productora), director, actores, técnicos. Producción: director de fotografía, director, operador de cámara, eléctricos, técnico de sonido. Postproducción: montador, editor.
Sería conveniente además tratar el audivisual gallego como posibles expectativas profesionales. Mencionando películas o empresas… www.consorcioaudiovisualdegalicia.org/
[02/05/2007] La Secretaría Xeral de Comunicación presenta el Catálogo de Formación Audiovisual para el año 2007

[06/10/2006] INICIACIÓN AL AUDIOVISUALUnidad didáctica utilizada para desarrollar el programa Audiovisual en las Aulas en los centros educativos. Xunta de Galicia

UN MONTÓN DE RAZONES PARA USAR PELÍCULAS DENTRO DEL AULA

· Permite comprender aspectos relacionados y que forman parte de un todo. Un mundo que compartir.

• Enseña a ver las películas como algo más que un mero producto de ocio y consumo. Es decir, genera hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión, síntesis, relación e interpretación. Posibilita la crítica, la contestación y el compromiso democrático. Por un lado se trata de que el alumnado sea consciente de la cantidad de personas que trabajan en una película, en la Industria Cultural. Aquí se podría hacer una referencia al “pirateo de películas”…. Poner al alumnado como si fuesen parte del equipo , que realizase el trabajo, que produjese la película. ¿le gustaría cobrar por ello?. "TOP MANTA"?

· Ayuda a entender la sociedad, las relaciones de poder, las mentalidades y cuestiones de la vida cotidiana.Las películas nos hablan de cómo es la sociedad que las ha realizado, del contexto, además del hecho histórico o anécdota que pretenden contar.

· Complementa y profundiza temas a estudiar en diferentes asignaturas. Anima a la discusión y ayuda a la comprensión de los contenidos que se traten en la película.

· Descubre la riqueza de las culturas diferentes a la propia, evitando el etnocentrismo estrecho y empobrecedor.

• Incita a adquirir la afición al cine (cinefilia) en particular y al conocimiento de la cultura popular y de masas en general.

· Ayuda a observar los asuntos desde diferentes perspectivas y niveles de lectura.

• Contribuye a la formación general mediante la obtención de conocimientos, habilidades, actitudes (con relación a deberes y derechos) y valores. O sea, que ayuda a la socialización de los ciudadanos en el sistema democrático.

desarrollo psicologico y educación